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【網課案例】時貴英:做到“五要”保質保量?開展線上教學

作者:來源:新聞網 發布時間:2020-03-22訪問次數:

計算機與信息技術學院基礎教育系時貴英副教授認為,線上教學中如何保障教學質量與線下教學同質等效,不僅取決于學生的自制學習能力,還取決于教師在整個教學過程中是否做到了“五要”。

準備工作要做好做足。為應對在線教學需求,雨課堂、愛課程、智慧樹、超星、釘釘等平臺提供了免費的在線課程和直播服務。面臨的選擇太多對老師們來說是機會,同時也要面對如何選擇的難題。時老師通過對多個平臺的親身測試,根據課程實際情況選擇超星平臺上自建的C程序設計MOOC課程作為在線學習資源,釘釘作為首選的在線直播平臺,騰訊課堂作為備選的在線直播平臺,QQ群作為在線的輔導平臺。在正式開課之前,組織單位同事一起多次測試釘釘視頻直播的效果與使用經驗交流,在正式上課前組織學生試播,最終確定使用“釘釘+超星+QQ”多平臺聯動的方案。

同事之間要加強交流。第一次進行大規模線上教學,每名教師心里都有點小忐忑,上課怎么講?講什么?怎么管理學生?問題面前,大家都是摸著石頭過河。一個人的能力是有限的,而集體的力量卻是無限的,計算機基礎教育系的老師們群策群力,在遇到共性問題時通過釘釘群、微信群、qq群商討解決。對于個性問題通過電話、微信點對點交流。有團結向上的強大集體做后盾,每位教師在遇到問題時都能從容以對,迎刃而解。

學生管理要嚴格到位。線上教學能否保質保量完成,很重要的因素是學生要具備較強的自制能力。但是大部分學生在家里作息時間不規律,同時因為沒有學校同學的督促,不能及時了解自己和其他同學的學習狀態,自然而然放松了學習要求。因此應該對學生制定一套比線下教學更加嚴格具體的課堂管理方法,讓學生知道雖然遠隔千里,但是老師依然能夠掌握他的學習動態。首先,教師把QQ群和釘釘群的學生群名片按照統一的規范進行修改,這樣可以在統計數據和給學生發送信息時快速準確定位到每一位學生。教師在每次課前通過QQ群公告和釘釘群的日程功能提醒學生不要忘記上課時間,要求學生提前15分鐘開始在釘釘群簽到。教師通過釘釘群的直播統計數據可以知道哪個學生沒有上課,哪個學生在線學習時間不足;教師通過超星平臺的學習統計數據可以知道哪些學生沒有提交作業,哪些學生的成績較低,學生對哪些知識的掌握不夠理想等等,并逐一聯系這些學生和班長了解原因,督促每個學生認真學習。

課堂內容要重新設計。完備的在線學習資源使得學生的學習進度參差不齊,因此線上課堂不能是線下課堂的完全照搬,直播課的內容必須要讓學習進度快的學生和跟著老師進度學生都能學有所獲。在對“純直播”和“混合式”兩種教學模式的教學效果對比之后,決定把原來90分鐘的課堂分為“釘釘直播+超星平臺學生自主學習+超星平臺課末小測驗”三個部分。直播內容以概括本節課的主要知識點、強調在學習過程中可能會遇到的難點問題為主,讓教師在課堂中的作用從“教授”為主轉向“引導”為主;學生在超星平臺自主學習時可以根據自己的實際情況觀看視頻、做課后作業,在遇到不懂的問題時還可以立即向老師請教,及時解決聽課盲點;課末的小測驗可以檢驗學生的實際學習效果,了解哪些學生的學習遇到了問題,并及時進行輔導、解決。這種混合模式的課堂不僅可以滿足各個層次學生的學習要求,還能夠合理利用超星MOOC在線資源,在不給學生增加負擔的情況下保證學習效果。

課后答疑要耐心及時。教師對在線教學感觸最深的就是課內課外的時空界限變得模糊。學生會隨時隨地的問問題,教師每天除了吃飯、睡覺的時間幾乎都能接收到學生問問題的信息,工作負擔比以往的線下教學有過之而無不及。為了鼓勵學生的學習積極性,在線教學的每位老師都本著為學生服務的原則,做到實時在線答疑。另外,學生的計算機操作能力差異很大,有的學生以前沒有學習過大學計算機基礎課程,對計算機的基礎操作都不熟練,在安裝編程軟件時經常會出現一些低級錯誤,老師們要通過遠程協助幫助學生逐一解決。在多次遇到類似的問題時,教師們必須控制情緒,對學生提出的任何問題都要耐心解答。因為學生的問題無大小,教師的答疑態度會直接影響一個學生對一門課的學習熱情和態度。

(報道內容由計算機與信息技術學院提供)

 

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